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如何建设智慧校园?核心有三点

来源:诉智—基础教育智慧输出中心 / 时间:2015-03-12 15:05 / 点击:

  对于如何构建智慧校园,这十几年数字化教育、数字化课堂一直在实践,到现在并没有非常成熟。近些年来,智慧校园的定义也有一些争论,智慧教育、智慧课堂,智慧到底是什么,不明确。很多发达地区也提出了建设智慧城市的目标,基本上是在原有基础上涵盖城市功能的各方面。

  在这,跟大家讨论一下,首先智慧怎么理解?狭义上来说,是高等生物所具有的基于神经器官一种高级的综合能力,包含有感知、知识、记忆、理解、联想、情感、逻辑、辨别、计算、分析、判断、文化、中庸、决定等多种能力。现在被全世界公认的对智慧的定义,已经包含了这十几个方面。而我们理解的智慧,实际上判断的是人对知识的记忆,有一部分涉及到理解。只有智慧才能让人深刻地理解人、事、物,理解社会、宇宙、现状,理解过去、将来,判断、理解和思考的能力,这才是智慧所能达到的作用,这和智力是完全不同的。智慧是形而上,为道;智力是形而下,细节的东西。现在信息化、知识的传授是是形而上的东西。根据这个判断,我们就不要过多关注它的工具属性。

  智慧校园的建设,有几个方面需要我们改变、提升和创新。

  一、要创新性应用。如果延续过去的教学思想去应用,是毫无价值的,我希望大家对课堂的认识要提升和扩展。信息化为我们的智慧课堂提供了基础条件,对于构建智慧课堂,企业有一些可行的方案、平台、软件、设备,这些为未来数字化校园建设提供了条件。在这个环境下,课堂形态就得发生变化,如果我们的课堂形态还是讲授型的,或者简单的复制国外的慕课和翻转课堂,基本思想还是为了传递人类工业化的传统知识,这是不行的。

  课堂也要做到开放。互联网精神有一个很大的要素就是连接。互联网连接改变了社会关系,只有改变了社会关系,才能称之为革命。我们现在的传统课堂也需要开放,课堂形态的改变需要去实践。在信息化环境下,利用信息化的手段,把社会资源根据教师的需求和学生的需求有机连接上,就能开设很多课程。每个孩子都有个性发展的需求,对不同的需求,只能通过灵活的课程才能满足。在提升了对现代课堂的认识之后,铺垫好基础条件,为将来整体发展打下基础。

  第二,信息化发展下教育方法目标模式多样化的认识。如果我们对教育目标没有多样化的认识,我们就不需要去搞智慧课堂;如果只是要考察学生考试考多少分、多少升学率,一个黑板几根粉笔也能够达到这样的作用。对教育而言,智慧教育最重要的一点是综合衡量学生的发展。现在教育评价的软件也有很多,他们构建的评价体系离不开分数。单纯以分数来构建知识理解程度是有偏差的。我们现在的教育,实际上还是为了选拔所谓的人才。针对社会资源的分配,当教育沦为分配社会资源工具的时候,教育永远不会是优质的教育,永远没有前途。

  第三,我们要构建智慧教育要面向未来,这是教育思想的境界。过去,小平同志讲三个面向,是在文革刚刚结束、百废待兴的情况下提出的高要求,才使得我们的教育能够为之一振做到长期发展。但是,我们的一些教育专家提出的教育信息化三个面向是什么呢?面向课堂、面向教师、面向教学。大家都听过,但是仔细的一想,这三个面向和小平同志提出的虽然格式一样,但境界完全不同。这是我认为影响这十五年教育信息化发展速度的很重要原因。

  我们的信息化要面向课堂、面向教师、面向教学,在一定的程度上能起到效果,但不是教育信息化发展的目标,因为已经没有了我们要培养的目标——学生的信息素养。没有这个目标,教育信息化没有任何意义,只能沦为分配社会资源的工具。

  智慧校园如何去构建?不可能做无源之水无本之物,这个本就是基础环境的建设。我观察,做教育信息化,凡是说没有效益的都是不行的,凡是说等等看的一定是没有追求的,越等越落后。十五年前,提出发展教育信息化就是想利用人类信息技术发展的关键点,实现中华民族的跨越。如果搞教育信息化价值观不变、教育思想不变,我们仍然会在第三次人类技术革命中落伍。

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