校园环境文化的建设设计和美化研究

　　随着教学方式的发展和不断发生的变化，学习的形式和场所己不再局限于课堂上、教室里，而是扩展到整个校园乃至社会。而我们在学校文化建设的研究中，发现校园环境的设计与研究显得尤为重要。

　　校园环境形象不同于其他文化性、商业性环境，它承载着人文历史的传承，是学生接受知识的场所，典雅、庄重、朴素、自然应该是其本质特征。不同功能区域的环境可以通过不同的设计手法来处理，诠释对校园精神的理解，从而反映校园的多元性，自由性，兼容并蓄，记载不同时期校园发展的历程。校园景观设计更注重内外部空间的交融，强调空间的交往性。校园不仅是传授知识职能的教育场所，也是陶冶性情全面发展的生活环境。校园通过环境的景观化处理使校园在满足感官愉悦的同时，可为校内师生提供娱乐、交流、休闲的场所，达到舒缓压力、疏松心理的作用，具有人文韵味的景观还寓教于乐，这是校园的一种文化潜力，亦即校园的“场所精神”。艾芙六景观设计公司——您身边最值得信赖的全案设计综合服务商。

　　纵观中外高校的发展史，便可发现校园规划与社会、科学技术的发展有着密切的关系，校园的发展过程是一个不断适应社会、科学技术和高等教育理念发展的过程。西方历史上的大学校园都经历了一个从小到大，从简单到复杂、从传统四合院修道院封闭式校舍到现代开放式校园的发展过程;发展的模式为欧洲中世纪以牛津、剑桥为代表的“封闭型”校园、18 世纪～19 世纪北美以美国伯克莱大学为代表的“开敞分散型”和现代以哈佛大学为代表的“开放型”。

　　我国古代的大学主要以国子监、书院等形式存在，校园布局采用封闭式的中国传统院落式空间结构，如岳麓书院、江宁儒学府等;这与封建社会要求及儒家、道家的思想要求是一致的。我国建国以来的校园建设经历了三次高潮:第一次是20 世纪50 年代全国高校院系调整，受前苏联模式的影响采用规整式格局;第二次是20 世纪80 年代的教育复兴，校园规划的重点是对经过10年动乱遭到严重破坏的老校园的改造与整治;第三次就是现在的教育大发展而引起的开放式校园的建设。

　　校园环境如何建设和美化

　　随着生产力和科学技术的飞速发展，学校物质条件不时改善。现代教育环境下，各种信息量成倍增加，校园环境也变得日益复杂，对学校教育的影响也更加突出，因此，如何胜利地创造良好的校园环境，从而使校园环境更好地适应和促进教育，就成为学校工作的一个重要问题。

　　一、校园环境的功能

　　一)激励功能

　　良好的校园环境可以有效的激励学生勤奋学习，积极向上。一个积极和谐的校园环境中，各种环境因素都可以成为激发学生向上的动力，比方，生动活泼、积极主动的课堂气氛，教师的言传身教、热情关怀，优良的校风、班风等等，都可以成为学生的精神力量，砥砺他努力向上，积极进取。

　　二)陶冶功能

　　良好的校园环境可以陶冶学生的情操，净化学生的心灵，养成他高尚的道德品质和良好的行为习惯。优雅的学习、生活环境，整洁文明的校园，葱郁的树木，一座伟人塑像，一块名人纪念碑，这些都可以给学生很大的感染力，使学生在这种优美环境中受到潜移默化的影响，促使自己的言行与特定的校园环境相协调。

　　三)益智功能

　　良好的校园环境能有效地促进学生智力的发展，提高学习效率，提高教学质量。整齐清洁、优雅宁静的环境，使人心请舒畅，精神振奋，而肮脏杂乱的场所，使人倦怠厌烦。一个良好的环境中学习、上课，由于精心设计和不断调节，各种环境因素都可以促进学生智力活动的进行。

　　四)健体功能

　　良好的校园环境能有效地促进学生身体的正常发育，提高他身体素质和健康水平。空气新鲜、阳光充分、清洁卫生的校园以及良好的卫生习惯，为学生的生长提供了卫生环境;符合学校卫生学要求的各类教学设施，如教室采光、通风，教室、实验室的合理空间，桌椅、黑板的完善水平等，都和学生的生长密切相关;良好的人际关系有利于学生的心理健康，优美的环境有利于精神松弛，轻松愉快。

　　五)美育功能

　　良好的校园环境有利于激发学生的美感，培养学生正确的审美观和高尚的审美情趣，丰富他审美想象，提高他感受美和创造美的能力，优美的校园环境中，处处都蕴藏着丰富的审美内涵，校园中的自然美，教室里的装饰美，教学中的发明美，以及师生的仪表美、情感美、语言美等，无不对学生正确审美观的形成发生着重要影响。

　　二、校园环境建设的原则

　　一)整体性原则

　　建设优良校园环境，要有全局观念，从整体上对校园环境的各方面进行规划调整，以便把各种环境因素有机地协调为一个整体，使它向有利于促进学生身心健康和提高教学质量的方向发展。

　　二)科学性原则

　　校园环境建设要符合学生身心发展的特点和学校教育规律，要遵循生理学、心理学。学校卫生学、教育学和美学的基本原理，通过合理调控，使校园环境成为科学性与艺术性的统一体。

　　三)选择性原则

　　随着大众传达媒介的迅猛发展，社会上各种各样的信息都会进人学校，影响学生。丰富的社会信息对于青年学生来说，能起到开拓思路、增长见识的作用。但是社会信息往往良萎混杂，积极因素和消极因素并存，学校在建设校园环境中，对各种信息进行一定的选择，尽量保管健康向上、有益于学生身心的信息，分析、抛弃不健康的因素，协助学生增强抵制不良影响的能力。

　　四)功能化原则

　　功能化的原则也就是学校必需从教育功能的角度动身，进行校园环境建设，必需把学校环境建成便于实现教育目标的环境，建成对学生起教育作用的环境。对学生不起教育作用的环境，不能称为教育环境。

　　三、校园环境的设计与建设

　　一)校园美化与校园规划

　　校园美化问题，进行校园规划时就应充分考虑，如果校园规划不合理，就会造成先天缺乏，给校园美化带来困难。

　　校园规划的第一步就是选择校址，根据学校的特点，校址应当选择在环境幽静、交通方便的地方，一般不宜设在乡村的喧闹地带，如果实在无法防止，也要采取措施与外界隔离，如种植隔离林带等。

　　学校应当按建筑群的使用功能划分为教学、实验、办公、生活、运动、生产等区域，其中教学、科研、实验区域是学校的主体，应当布置在最合适的位置。校园建筑要注意整体性，强调各因素的统一。

　　二)校园美化的人文因素

　　校园物质环境也可称作自然环境，但这个自然已是人化”自然，和文化因素息息相关。每座校园在历史发展中部留下了各个不同时期的建筑和人文景观。这些历史遗迹作为文化的结晶和凝聚物，成为学校生长过程的历史见证，作为一种艺术品，可能是某种建筑风格的代表作，存在能丰富环境，使周围环境具有一种时间上的连续性。另外，往往与重大的历史事件或某个名人有联系，而具有特殊内涵和魁力，这些部会给师主以精神上、品格上的熏陶。对这些历史遗产应精心保护，认清其价值，发挥其独特的教育作用。

       拓展阅读：浅谈小学校园环境文化设计的四大要素 校园环境文化建设的好处在哪里？