校园文化建设任重而道远

　　在以往的校园文化建设中，我们最多见的是“面子”文化。其表现一是校园文化标语化。许多学校努力让每一堵墙壁都能够说话，写满了各种标语、口号，琳琅满目。但是，这些标语只是挂在墙上，印在宣传册上，而没有成为师生的自觉追求，甚至实际行为与标语内涵南辕北辙。二是校园文化文体化。学校的规章制度建设种类齐全，但是制度只是停留在文本层面，只是供检查参观之用，只是纸上谈兵，没真正成为规范师生行为的力量。它们只是没有灵魂的台帐、纸张，并不是真正意义上的“制度”。我们的大部分学校也都有条理清晰的办学理念，校风校训到教风学风一应俱全。但是，这些理念是学校据此而存在、而发展的根本吗?它真正成为校长、老师、学生的信仰了吗?

　　“教育本质上就是一种文化活动，学校本质上是一种文化组织。学校是传承人类知识，维护知识尊严，守护人类价值，进行思想启蒙，捍卫独立、自主、自由和弘扬人文主义精神的神圣场所”中国教育学会副会长朱永新教授如是说。校园文化应该是学校代代传承下来积累和沉淀的习惯和信念，是全体师生品位、道德、智能与创新精神的总和，是学校的核心价值观。如何建设真正意义上的校园文化，需要我们每一个教育工作者认真思考并付诸实践的重要问题，校园文化建设任重道远。

　　学校是读书的地方，校园文化建设内涵应当涵盖本次论坛上幸福、师德、和谐、文化、快乐、润泽等关键词。校园文化是教育的基础，它奠定学生的品位和教养，文化是一所学校的心灵和大脑，它的思想有多么深厚，它的想象力就有多么活泼、创意就有多么灿烂奔放，它自我挑战、自我超越的精神就有多么旺盛。校园文化决定一所学校真实的影响力和它的未来。

　　校园文化应该超越沉湎于技术操作、规章制约、任务完成等事务层面，应该清楚地知道自己在秉承什么，要用一种怎样的理念去贯彻到学校工作的方方面面，去影响师生的学习和生活。我们呼唤教育教学的精神追求和皈依，反对任何形式的精神奴役;崇尚扎根于心灵深处对自由、高洁、尊严、纯真和诗意的精神祈望与关注。让我们从教育的表层管理进入到虚静灵动的智慧境界，通过学校的特色发展和文化发展来带动学生的全面发展和个性化发展;来带动教师的专业发展和幸福发展。让校园文化“润泽”我们的每一个老师和每一个学生。

　　在进行校园文化建设活动的实践中，我们认识到：

　　一、校园文化建设，要着眼学校特色，要彰显校园文化特性。

　　校园文化在一定程度上彰显了学校发展的独特理念与发展特色，体现了一所学校所具有的独特的精神环境、文化氛围和品味格调。诸如北大的“思想自由、兼容并包”，清华的“自强不息、厚德载物”等等，这些校训恰恰反映了这些名校的发展的历史渊源、独特的理念和发展特色。

　　一直以来，我们认为每一所学校都有自己的历史传统、办学背景条件、师资结构状况，所以每一所学校必须从自己的实际出发，确定有自己特色的校园文化内容和形式，这样才有自己的个性和风格，才有可持续发展的根和魂。

　　二、校园文化建设，要立足育人功能，努力促进良好校风的形成。

　　校园文化对师生的影响和教育作用是无形的，如春风化雨润物无声，师生在每天看到的本校的一草一木、一景一物都渗透着校园文化，都在陶冶着学生的情操，启迪着学生的心智，所以校园文化建设要重视内容，要突出它的育人功能。在这一方面，我们的主要做法是：

　　1.充分利用宣传橱窗、标语，为学生点亮一路的道德明灯。

　　2.重视校园环境建设，不断美化校园。

　　3.开展“诵中华经典，建书香校园”主题活动，传承中华优秀文化，提升学生的道德境界。

　　三、校园文化建设要重视学生主体，调动学生广泛参与。

　　校园文化重在建设，建设就应该让广大学生都参与进来，通过各种实践活动，让学生亲自动手，学习文化，理解文化，在体验文化中接受文化的熏陶。在这一方面，我们主要进行这样一些实践。

　　1.开展教寝室文化布置大赛，学生自己动手，建设有个性特色的教寝室文化。

　　2.指导学生建设好自己的文化阵地，通过健康有益的文化活动促进良好校风的形成。

　　回顾我们做过的的校园文化建设工作，我们体会到校园文化建设是学校教育教学一个重要组成部分，它在传承中华优秀文化、培养学生人文精神、促进良好校风的形成方面具有不可替代的作用。同时我们也感到由于地理环境、办学条件等诸多因素的影响，校园文化建设依然任重而道远。校园文化建设同时还是一个动态的过程，随着社会和时代的不断发展变化，学校内部各种元素也在不断发展变化，校园文化必然要随着变化，在继承中发展，在发展中创新，迎接新时代的挑战。