行走于学校之际(一) ——胡兴伟
行走于学校之际(一)
——胡兴伟
这些年，追随诉智的足迹，倒也走访不少学校，有趣的是竟还“激扬文字，指点校园”走南闯北，更有幸接触了一大堆学校，重庆鲤鱼池小学，海口二十六小，海口20小，新疆小白杨中学(阎维文唱的就是这里哦)，浏阳河小学，浏阳河中学，宜昌的学校，云南的学校，成都的学校，藏区的学校，彝区的学校，羌族的学校。
此间的各种感动，各种情绪，欣喜，忧伤，焦急，兴奋，冷寞，不舍，无奈，抗争，狂热······都随时间慢慢翻滚，慢慢沉淀，慢慢发酵，慢慢酝酿，我的人生味道(从医学生到教育人的蜕变)。
我不是教育的科班出身(当然，也可以写成刻板，因为教育本来就有病，也夫著有《吾国教育病理》)，所以请原谅我无法对学校管理高谈阔论;请原谅我无法对教育原理引经据典;请原谅我无法对孩童心理娓娓道来;请原谅我······
但我一直在努力，会一点一滴地慢慢接近您，向您看齐!
今天要跟大家分享的是跟我的工作息息相关的，就是校园文化建设之“让每一面墙壁与人对话”。
还记得6年前，刚刚开始接触校园文化，就有不少专家学者整天念叨着一句“让每一面墙壁说话”在不少校长培训(休闲)会、干部行政(权谋)会、教师提升(名利)会上。当时还觉得如此新潮，如此有理，第一次知晓了一名俄罗斯人，不，是前苏联的伟大教育家。于是激情澎湃地去高升桥新华文轩买了他所有的书，一口气读完，花了6天半的时间。
在最初的两三年里，我走访的学校都或多或少对校园文化“感冒”，要么是上级政府硬性检查需要;要么是主管官员有所私欲指示;要么是民办学校董事会的资本扩张;当然也不乏专家学者的奔走疾呼，各种讲课免费不免费也罢;也不乏真有“真胆识、真学识、真见识”的校长们吃螃蟹。总之鱼龙混杂，百态尽现。
看得最多的也就是文字标语上墙，师生作品上墙，各种琳琅满目，各种层次(没钱又要做事的就是手抄报、打印纸，常见的就是喷绘写真，有一点钱的就是相框装裱，最土豪的就是浮雕圆雕，质感也是从平面到立体，跃然纸上)然后怡然自乐曰：“让每一面墙壁说话”。当然还可以扩句成“让每一面墙壁说内容丰富的话”、“让每一面墙壁廉价地说内容丰富的话”。
窃以为真正的校园文化是“让每一面墙壁与人对话”。不是说教，没有标准答案(回避解决一个问题，我们做校园文化究竟是做给学生看?还是教师看?还是校长看?还是领导看?)况且说教是不能真正走进人内心的，想必《教育心理学》应该赫然书写。我们追寻的应该是一种互动的教育，一种人与物人与人的对话。我们追寻的应该是一种创益的设计，一种启迪人、激励人的思量。因为，但凡走心的东西，才可能影响人(相由心生)，呈现在言行之中，这不就是我们校园文化建设的初衷吗?!
总有一种力量，它让我们潸然泪下，总有一种力量它让我们慷慨激昂，总有一种力量它召唤我们不断寻求公平、正义、美好、荣光，这种力量来自于您，这种力量来自于我，这种力量来自于我们中间的每一个人，只为那些真有教育情怀和梦想的人分享!
学校创益设计————2.5维设计
优秀的设计，一定是物美价廉，最好还能有点视觉冲击。今天我们分享的主题就是2.5维的设计，什么是2.5维的设计呢，不妨我们直接上图：
宽窄巷子的景观最大特点就是平面与立体的互补：平面部分负责构图，营造整体氛围，立体部分点睛，刻画入目三分。下面再看看我们在学校的发挥，你能看出一些端倪吗?
